第一次世界大戰後成立設計界的經典:德國包浩斯設計學校

說到包浩斯(Bauhaus)設計,有些人想到的是極簡主義、垂直水平概念等,從現在回去看這間學校理念在設計界依然佔有一席地位;甚至也有人認為是設計界的哈佛大學。

再說包浩斯到底為什麼可以這麼厲害?為什麼包浩斯可以將教學形式擴散至全世界?它的誕生一切都源自於第一次世界大戰後的德國…

時代背景

1918年的德國,由於興登堡元帥提出停戰建議,但最高統帥不同意,想利用剩餘的海軍以及英國海軍進行戰爭,然而德軍不願送死,並在基爾港爆發叛變,引發至海軍及各全國上下有這樣革命。

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那時11月的柏林發生了十一月革命,社會民主黨宣布成立共和國,德意志第八任宰相為了繼續穩定國內,廢除德意志皇帝及普魯士國王稱號。

11月11日德國柏林、慕尼黑即將動亂,德國與法國想求和並簽訂康邊停戰協議(Waffenstillstand von Compiègne,1918),結束第一次世界大戰。


包浩斯的前言

包浩斯(Bauhaus)即是一所建築工藝學校,Bauhaus中的Bau是施工、建築之意;而haus則是房屋的意思。因為包浩斯的成立讓工業機械美學時代帶來新篇章以及稱為現代設計教育理念為最高的學校。

「一個設計師必須與理論實務結合,方能是個好設計師。」

威瑪時期

成立共和國後,知識份子因戰敗而想進行社會改革,然而出現了一名重要靈魂人物—瓦爾特‧格羅佩斯(Walter Gropius,1883年-1969年),他趁這著熱潮下,想成立一間設計與建築學校,宣揚團隊、傳統工藝訓練以及烏托邦思想之理念。

瓦爾特‧格羅佩斯( (Walter Gropius) ‧ wikipedia

看到這裡,如果有在看以前的文章你會知道,「傳統工藝」看起來有點熟悉對吧?是的沒錯,德意志工作聯盟(DWB)也與他有關係,當時的工作聯盟也有去德國科隆舉辦展覽,格羅佩斯也在當時展出並成名。(延伸閱讀:20世紀推動包浩斯設計的神隊友—德意志工作聯盟)

1915的威瑪市立工藝美術學校(Grand Ducal School of Arts and Crafts in Weimar),上一任校長退休,由他推薦格羅佩斯;接著,學校遭到強制解散,官員們的反對以及各種協商下,得以縮小成一個科系,並創辦一間建築學校。

包浩斯校徽.wikipedia

1919年格羅佩斯這時已是工藝美術學校與魏瑪藝術學院的校長,3月兩間則合併更名為「國立建築學校」,又叫包浩斯,於下一個月開學。

威瑪包浩斯.commons.wikimedia

「今日的藝術家處在一個崩解的時代,沒有方向。他獨自站著。舊的形式處在廢墟之中,麻木的世界重新改組;舊的人類精神已經無效,並朝向新的形式改變。」—瓦爾特‧格羅佩斯,1919年。

當時只聘了三位教授,德裔美國畫家利奧尼·查理斯·費寧格(Lyonel Charles Feininger,1871年- 1956年)、瑞士畫家約翰·伊登(Johannes Itten,1888年- 1967年)、德國雕刻家格哈德·馬可斯。

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接著後來陸續就有了瑞士畫家保羅·克利(Paul Klee)、俄國畫家瓦西里·康定斯基(Василий Кандинский)、匈牙利藝術家拉士羅·摩荷里·那基(Moholy Nagy)等人。

翻攝自松菸文創園區的《包浩斯然後呢》之展覽

有人問包浩斯與蒙德里安有什麼關係?

1922年有個男人搬遷至威瑪,試圖影響包浩斯學生以及格羅佩斯,並擴大荷蘭風格派運動影響力,而這個男人不是蒙德里安,而是都斯伯格。

(延伸閱讀:創造經典X與Y象限的萌芽—荷蘭風格派運動)


格羅佩斯取消教授學徒制,回到中古工藝行會師徒制,認為親近、平等關係會更和諧。

約翰·伊登 (Johannes Itten) ,在基礎課程上,擺脫理論派,提倡用直覺去解決問題,追求「內在」、「未知」兩者共和應用,但這與包浩斯的理念帶來衝突。 (約翰·伊登commons.wikimedia)

包浩斯的成立,帶給德國、社會上有了新挑戰,因為前面說格羅佩斯他的初衷烏托邦理想還有另一個「即物主義」

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然而,在成立的第四年,德國圖林根政府要求辦理展覽,在探索與成長這期間,成功的在歐美、加拿大各國廣受好評;隔年參與德國萊比錫展覽會(Leipzig Exhibition)同樣也受到好評。

在威瑪時期的包浩斯與共和有一定的關係,所以支持包浩斯的人通常都是左派人士或者國際主義者;有正就有反,右派反對包浩斯,加上聲勢、情勢不對,圖林根政府於財務與一些政治壓力下,包浩斯於1925年遷至德紹。

德紹時期

包浩斯在德紹重建,進行課程上的改革,進行一連串設計及製作教學一體化的教學模式,出版了一套設計理論叢書「包浩斯叢書(Bauhaus Books)」,可謂是包浩斯的一個重要轉類點時期。

在包浩斯重建上格羅佩斯運用大塊玻璃、一些曲折採光,各種設計上極其靈活運用,簡潔又多功能校舍,這是另一種空間概念;接著用鋼管設計家具設立,由格羅佩斯等人設計—懸臂椅(Freischwinger)。

包浩斯
德紹時期的包浩斯(Bauhaus).flickr

1928年格羅佩斯職去9年包浩斯學校校長職務,並由當時建築系主任漢斯·梅耶(Hannes Meyer,1889年-1954年)接任職位。

漢斯.梅耶(Hannes Meyer). wikipedia

在梅耶的領導下,他要的不只是需求取代奢華,而是密集的去與工廠合作進而有一筆收入,正因為梅耶又是極左派、反藝術思想,與當地德紹政府關係惡化、職員各種離職其中包括拜耶、那基等人,更提倡學生參與政治活動。

這種共產思想政治帶入學校,又是與當地政府意見不一樣,包浩斯的在梅耶帶領下越來越慘。

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1925年隨著納粹黨的崛起,右派的指控越來越嚴重,加上當地居民對包浩斯的學生印象都是搞怪、前衛的,以及他們方向又是國際主義思想,不符合納粹思想。

1930年在各界的壓力下,包浩斯的校長梅耶受於格羅佩斯的逼迫下,強迫離職,並帶領一些學生前往蘇聯。

格羅佩斯找一個中立人選接任校長—密斯‧凡德羅(Mies van de Rohe,1886年- 1969年),上任第一件事就是終止校內任何政治相關運動,並在教育上逐漸上軌道,但又與原來課程不同。

密斯‧凡德羅(Mies van de Rohe).wikipedia

「Less is more(少即是多)」—密斯‧凡德羅(Mies van de Rohe)

隔年,納粹黨勢力擴大到德紹,認為包浩斯不屬於德國的,所以將此下令關閉學校;1932年前往伯林。

小寫字母

在包浩斯時期就有企業識別系統概念,這樣的設計不單單是影響包浩斯而是後來的企業。

赫伯特·拜爾(Herbert Bayer)強調字體功能簡潔,當時德國流行於歌德體,功能性差,認為用小寫就像講話一樣順暢又能節省時間,為什麼要大寫,在政府來看違反正確拼字,這樣的小寫用於信封傳遞,一定都被市政機關撕毀。

而他的一生中最大成就來自於1925年的“通用字體”(Universal),通用字體從未商業生產,不過影響20世紀的字體。(adobe公司紀念包浩斯100年設立Hidden Treasures網站,還原包浩斯校友設計字體)

同年設計符號時代字體,然而這樣他舉辦「包浩斯展」刺激美國設計界。

Les archives du Bauhaus .commons.wikimedia

柏林時期

密斯‧凡德羅帶領學生搬遷至柏林的廢棄電話工廠進行教學,就由於經濟上的困頓,威瑪政府會支付至1935的經費以及包浩斯專利等收入來源。

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因為包浩斯理念都是與納粹黨理念不同,1933年納粹黨取得國家政權,眼看勢力壯大,密斯‧凡德羅試圖拯救包浩斯阻止被關閉。

1933年4月納粹時期的秘密警察強制驅離並佔領。
無力回天的包浩斯,密斯‧凡德羅宣稱經濟困難並在8月宣布永久解散包浩斯。

然而包浩斯沒有因此而被打倒,包浩斯的學生以及老師開始逃到國外傳遞理念。

Photo by Priscilla Du Preez on Unsplash

像包浩斯,密斯‧凡德羅在美國黑山學院授課並將包浩斯理念發揚、格羅佩斯赴美國當哈佛建築系的主任、摩荷里·那基前往芝加哥成立新包浩斯(New Bauhaus)。

包浩斯的貢獻有哪些?

  • 集體教育
  • 工業與藝術的結合
  • 大量生產,以機械做創作
  • 一切以人為本,影響歐、美等國
  • 理性、反感性、機能性、標準化、規格化
包浩斯海報(Bauhaus poster).flickr

包浩斯的影響,自今的設計教育正是延續包浩斯理念延續而生。


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